美国教育,是天堂还是地狱？

发布时间：2013-11-13     来源：美国留学

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 很多“国粹派”攻击我的主要理由之一，就是我一直推崇美国的教育模式，贬低中国的教育，是“美狗”。

不过，我虽然推崇美国的私立精英教育模式，却对美国的大众教育感到“弱智可笑”。虽然我贬低中国的应试教育根本就不是教育，但是我却认为中国道佛两家的教育深度，远远超越美国的私立精英教育，我的博文中一直贯穿这种思想。实在不明白“国粹派”为何不“推崇”我一下捍卫国学的功劳。当然，可能国粹派心中的国学就是“儒学”---那就没话说了。“儒学”在我看来根本就不是一种学问;就正如我认为“毛泽东思想”也不是一种思想一样。不过我承认它们两个都是很有效，很高明的，它们大约都是一种“主义”，一种政治纲领。

对于美国教育的弊端，真正了解美国的人都知道。国内有一句话说：“如果你爱孩子，就送他到美国---读私立精英学校;这是教育的天堂。如果你恨孩子，也送他去美国---读普通公立学校。”怎样理解这句话呢?

一：用“大一统”的中国教育观念来评估“美国教育”是无知的表现!

一个家长原来计划是去年夏令营后入学今日学堂的，但是觉得应该给孩子“更好的教育”，于是花了更多的钱，把孩子送到国外去读书了。这是中国对体制教育不满意的一种“用脚投票”的表达方式---低龄留学现象。可不到半年，该家长就很懊恼地发现：美加地区的中小学教育，就像是儿戏一样，大量的时间都是空白;真正用于学习的时间和内容都很少;与今日学堂的孩子们相比较，他们简直就是在“混日子”。于是家长就发现了一个“真理”----美加的教育其实不怎么样!

其实，这不是真理，只是部分的真理。

这相当于听说瑞丽的“缅玉”特别好，价格也便宜;于是跑到瑞丽随便买了一块廉价玉石，却抱怨比不上别人买的高档玉石好;这是无知的人才会做的事情。因为同样是“缅玉”，一个外形几乎一样的手镯，价格档次从几十元到几十万元不等。一个大小外形差不多的玉佩，价格从十元到壹仟万元不等。这就是所谓的“黄金有价玉无价”的含义。你怎么能给“缅玉”定一个统一标准呢?

美国多样化的教育模式，与“中国教育”的差异，就相当于市场化，个性化的天然玉石，与标准化，工业化大量制造出来的工艺品之间的差异一样，是完全没有“可比性”的。现实中，不存在“美国教育”这样一种东西。

二：美国教育的短板------聊胜于无的公立学校

我原来很自负地说过“今日学堂教英语的水平，会高过美国公立中小学的水平”，作为一个“外国人”，这其实是对美国教育最大的“蔑视”了。到不是因为我无知而无畏，而是因为我对美国教育的深入了解，实际的教育结果的比较，研究了美国1-7年级的全套原版教材，最后才下的结论。(特别强调，这仅限于五六岁以前就在学堂开始学英语的孩子，如幼儿特别实验班;8岁以上才送来学堂的家长，就别太指望你的孩子英语“超越美国人”了，能“接近”就不错了。)。

我的这种比较，特别强调了仅限于“美国公立中小学”;因为美国私立精英学校的水平，就像是高档缅玉一样，是独具特色的，无法比较的。它们当中很多学校藏龙卧虎，学术水平不可低估。

甚至美国的公立学校也不是铁板一块的。由于美国的学校资金，来自于社区的房产税收入，因此“高档社区”的学校，其校产，师资等教育软硬件的品质，要远远高于低收入普通社区的学校。贫民区的学校，就更不成样子了。

但是，美国公立学校有一个最大的障碍，就是“无导向教育”的思想限制。上过我课的人都知道：我认为最重要最基础的教育，是价值体系的教育;其次是思维教育;最后才是知识教育。“无导向教育”让美国的未来一代失去了人生方向。

三：美国公校价值观教育的缺陷：

价值观相当于你的人生目标和生活选择的教育，这对于一个人的成长是很重要的。但是这在美国的公立学校却是不被允许的教育。因为美国是一个移民国家，文化价值观是多元化的。公立教育就不允许强调和突出某一文化价值观的方向。比如说：你不能告诉学生“应该做狮子还是绵羊，或者是小草”，你只能说：“都可以，都很好”，让学生自己选择想做什么。

这种教育的最大好处，是给了学生“自由意志”。但是如果缺乏家庭教育的有力辅助，补上这一课的话，学生往往就失去了“人生成长方向”;因此很多美国的年轻人长大后“很阳光，很快乐”，但是却“很无知，很无能”。也正因为如此，很多家庭不能接受美国公立学校不传授“传统文化价值体系”，家长就把孩子接回家教育，或者送到各级教会学校去。由于美国教育的多元化，因此家长有很大的选择机会，这种教育缺陷不会影响美国的整体教育平衡。

当然，这种价值观教育的缺乏，与中国体制教育“考好大学，找好工作”的单一价值观教育相比，还是要好一些的。起码它的“无为”，保留了孩子的天性和自由意志;而中国的应试教育，则完全扼杀了人性的光辉!

今日学堂的价值观教育目标，主要体现在“14字校训”中。以中国传统文化和道家智慧和生活方式为核心的价值观教育，贯穿在从入学就开始的生活和学习的一点一滴之中。这种教育不是通过“课堂”得来的，而是生活和行为中;因此教师必须通过与孩子的同吃同住同学习，来传递这种价值观教育。

四：美国公校思维教育的不足之处

与几乎可以说是“完全没有思维教育”的中国体制教育相比，美国的思维教育是强项，这也是“学会思考”的重要教育方式。不过这仅仅是美国私立精英教育的强项，而不是美国公立学校的教育重点，更不是强项。美国公立学校，专门为一些“天才学生”提供了专门的“天赋教育计划”机会，供被选出的，证明是最热心学习的，最有潜力的学生，用很好的老师来专门进行提高和挖掘思维潜力的教育。但是普通的学生，却可以天天快乐地混日子。因为思维教育需要很细致和耐心的磨练，还需要常常打击学生的“自信心”，让他们在发现自己的思维漏洞和错误中前进。一般的美国学生和美国教师，都不会去做这种吃力不讨好的事情。因此，美国教育中的思维教育，主要是在大学中进行的，而且是私立的精英大学教育重点。美国普通大学的教育重点，依然是“知识和技术”，为学生谋职做准备。“思维教育”是管理者和精英阶层的教育需要;普通的打工仔，只需要一些知识和机能就行了。不需要学会动脑子，不需要思考。因此，我们往往会发现：有些美国人超级聪明，可以把中国人耍的团团转(比如美国的金融业，企业界等等)。但是很多下层的美国人比中国人还傻，脑子完全就不会转弯。

思维教育有一元思维，二元思维和三元思维的教育。美国的思维教育基本上仅限于一元思维的教育，还是比较初级的。目前搞二元思维的普通教育机构，我尚未发现存在于地球的什么角落。大致上有一点点痕迹，可以在藏传佛教中找到。他们在年轻的时候非常强调一元思维的教育，通过共修，讨论，问难，辩论等来进行;初步完成后，还要花几十年时间来学习二元思维教育。目前在做这个“教育工作”的藏传佛教学院，我知道的似乎也只有两三家，水平到底如何尚不够了解，但是，佛学“教育”的时间跨度大约是30年左右----20年学显宗，然后学五年的密宗(大约是学习二元思维了)，然后闭关三至五年甚至更长，十年左右(大约是修三元思维了)。这还不能保证就可以通过考试，需要在数千人面前辩难，大家认可他之后，才算是“毕业”了----获得“格西”的学位。你看这多不容易，10岁就开始学，毕业的时候也快五十了，有很多人学了一辈子也毕不了业;各位以为会念几声“阿弥陀佛”，花钱找密宗“上师”给“灌顶”了，就是懂“佛学”?。还差得远呢。

佛家把人类思维的层次，分为“断灭见”(相当于我说的“乱元思维”，以及“常见”(相当于我说的一元思维)。最后到达“金刚智，如来慧”阶段(相当于二元和三元思维)。佛家首先要求“破断”(进入一元思维，超越“断灭见”阶段)。以及“破常”—超越一元思维阶段。最后是通过禅宗的“参话头”，辩难等等，来体验二元思维，见识三元思维阶段(金刚智慧)。

这种教育模式，在唐朝很是兴旺，“大唐禅师”一度是“学识见解超人一等”的代表词。不过现在的大陆佛教，似乎早已经失传了，很多“大和尚”也根本不懂何为“破断”，更不知道“破常”。因此藏传佛教的一些大师，公开说大陆根本就没有真正意义的佛教，很瞧不起大陆的出家人，觉得他们只是披着袈裟的普通俗人。这实在令人惭愧!

学堂的思维教育，可以说主要是12岁以后才开始列入教学的重点;12岁以前，是基础阶段的行为教育为重点(包括价值观教育和学习能力，学习习惯的培养教育)。实际上，学堂进行思维教育的时间，比美国教育以大学阶段为重点，要提前了很多;而且，我们12-18岁的教学的深度，会学习相当于美国大学教育深度的一些内容(不是全部)。我们超过美国一元思维教育的地方，在于学堂一直强调二元思维的教育。手段主要通过道家智慧的学习，通过道家的内家武术修炼，以及中国传统医学智慧的学习，以及做事等等来学习二元思维，完善一元思维。不过效果如何?目前尚无法完全看清;二元思维的价值，需要学生们成年进入社会后，才会真正表现出来。

三元思维是无法通过“教育”而获得的，只能通过个人的“悟性和修行”来达到。如佛家是通过“闭关精修”来完成的。国内有很多居士们学佛，学打坐，以为傻坐不动就是“打坐”了。实话实说，如果没有多读一些书做底子，瞎坐的话基本上不会有用;当然，总比用这些时间去造恶业好。至于有人把“打坐”看作是“修健康长寿，修福气”的独特法门，沉迷于“安那般那”法门等等;初级的思维学问，做人做事的基础都没有，就来玩这些“静坐禅修法门”，恐怕就是学佛的笑话了。不过，末法时代，本来就是乱搞的，这也没什么奇怪。

五：美国公校的知识教育

这是美国普通教育(非私立精英学校)的重点，也是美国教育的优势所在。中国教育体系，虽然大家都以为是在搞“知识教育”，其实连知识教育都不是，只是打着“知识教育”的旗帜传授伪知识，专门服务于考试的“科举教育”罢了。比如：如果是真正的知识教育，最强调的一定是：“吾爱吾师，吾更爱真理”。中国教育有这种学术精神吗?我看是“吾爱吾师，吾更爱标准答案”吧?这怎么可能是真正的知识教育呢?

不过，美国的公立普通学校，却有很多连知识教育都做不好的案例。因为美国的学校和教师，都不允许对学生做负面的评价。因此学生即使学业一塌糊涂，得到的教师评语也是“GREAT!”。好处是保护了学生的自信心和自尊心，坏处是无知无畏。因此美国的高中毕业生，居然有很大比例的人(大约是20%)，连基本的阅读能力都不具备，连小学三年级的数学能力都没有。他们的计算能力，恐怕连中国一个小学没读完的卖菜农妇水平都不如。这是不是笑话?

美国连续几届的总统，都对此“美国基础教育水平”感到羞愧，每届政府都提出教育改进的要求，不过似乎效果并不明显。幸亏美国的精英教育水平很高，机制非常完善;培养的精英人数虽然少，但是通过这些超级精英们过人的大脑，美国人掠夺了全世界的财富来满足美国人民的生活需要。因此在美国，即使一个大笨蛋，也比中国的教授生活品质更高，更快乐更自由。这正好说明了美国精英教育的价值和潜力。

中国“钱多，人傻”的大笨蛋家长们，以为把孩子从小送到美国去上中小学，就万事大吉了。其实很多家长已经发现，花了一大笔学费出国以后，孩子似乎什么也没有学到，骨子里面已经不是中国人了，可最惨的也不是外国人，什么也不是，变成了典型的“留学垃圾”。

别指望美国人会送给中国人免费的大餐;美国真正的好大学还可以指望“免费”，条件就是你必须拿出超越同龄人的优越资历来争取。但是美国搞精英教育的中小学，没有玩“免费”一说的;而且不仅仅没钱不行，有钱也不见得就“行”。我一个大学同学在美国的联合国总部工作，他的孩子就是上美国的私立精英中小学，十年前的学费就是每年三万美金。现在至少是四五万吧?即使如此，这种学校还不是花钱就能上的，父母的社会地位是学校考量孩子入学条件的第一要素。而且这个学校还严格限制招生人数，建校一百多年了，学生总人数一直限制在100人左右，根本不玩什么“扩招”把戏。这些真正的美国优质学校，大陆的中国家长能去吗?知道它们名字吗?甚至您知道它们存在吗?

中国一些“玩留学”的家长，兜里其实也没几个钱，只是比一般人稍微富裕一些，却来玩“留学美国”的游戏，以为把孩子送到美国收费低廉的公立学校就万事大吉，真是拿孩子的前途和未来开玩笑。还不如老老实实地办家庭学校教孩子更好一些。

六：美国教育与中国教育的差别

综上所述，美国教育其实是差异化的教育，而且差异很大。有一句话说“如果你爱孩子，送他去美国上学---美国的私立学校”，“如果你恨孩子，也送他去读美国的学校吧---去上公立学校”。这句话虽然是笑话，但是却说明了美国教育的差异化多大---从天堂直接到地狱!。

不过，美国最差劲的公立学校，相比中国的“好学校”来说，可能在学业上，中国学生表现相对会更好一些。起码中国学生不会毕业后算术比不过农妇;而且中国学生毕业后的确不喜欢读书，但是并不是他们没有读书认字的能力，而是他们不喜欢学习。而美国很多高中毕业生居然学了十几年，却没有获得真正的阅读能力，很多常用字都不认识;当然他们估计也不喜欢学习，不喜欢阅读。只喜欢看电视，跟中国的很多成年人一样。

这种中美教育“对比”，成了一些“国粹派”鼓吹“中国的基础教育比美国更好”的依据(大学实在吹不出来，不过最近几年似乎厚着脸皮也在吹---我国大学发表的论文数量全世界第一了)。不过，按照我个人的观点看来，中国体制教育不是“教育”，而是“伪教育”。真正的教育，起码的要求是人格健全，是一个正常的“人”。在此基础上再附加知识教育和能力技术教育等等。但是，中国的所谓教育，却为了一点“知识和技术”，甚至连“知识和技术”都算不上的东西，为了考试，牺牲了作为“人”最基本的要素-----身心的健康，快乐，以及丧失了自我。从幼儿园直到大学毕业，中国人是“考试的奴隶”。工作上班以后，中国人是“连工作的奴隶”都算不上，而是“金钱的奴隶”，从来就不是“自己的主人”。服务于这种目标的“教育”，怎么可能是真正的教育呢?

从这个意义上说，我认为最差的美国教育，也比最好的中国教育强。因为他们起码没有压抑人性，起码他们给了孩子最基本的尊严和自由的选择机会---即使是很差劲的选择。而且，起码所有的美国学校很重视体育和游戏，孩子们身体不会像中国孩子这么差劲。

因此，即使孩子去上美国最差的学校，也比上中国的学校更好。因为美国的教育再差，起码还“走在教育的路上”。中国的应试教育再好，也走在“反教育”的路上，在不断地残害孩子的身心健康。

当然，这并不意味着您就要因此把孩子送到美国去上学。如果您想得到最差的美国公立学校教育的机会，就直接把孩子带回家，不做要求，自由地“放羊”就行了。

如果想要最好的教育，您当然要“费心”“费力”，“费钱”了。这是你过不去的关，无论在美国还是中国。

美国与中国教育的重要不同，就是在美国，只有你肯花钱，找到一批优质的学校还是没有问题的。在中国则很可能花的钱越多，孩子越受伤害越严重。因为中国还没有美国积累了三百多年的教育历史。中国真正的教育，可能才刚刚萌芽。因此您只能更加小心地选择孩子的学校-----或者干脆自己来教育更保险一些。

七：美国在家上学与中国在家上学的重大区别。

美国虽然有无比完善的，丰富多样的教育机构和各类学校;可是，依然有很多家长不满意学校的教育，选择了在家教育。从数量上说，好像十年前就超过了一百万。现在的最新数字是多少我不知道，不过似乎数量并不很重要。

在美国选择“在家上学”的家庭，与中国的家庭是完全不同的。中国目前选择“在家上学”的家庭，是“先知先觉”者。他们往往是我们社会中最有能力，最有眼光的一个群体，无论是社会地位和收入来说，都要高于平均水平。他们已经发现了体制教育的巨大弊端，而且由于这批家长很有行动力，因此选择了“独辟蹊径”----脱离体制教育，选择在家上学。因此，我们发现，中国“在家教育”开展很好的地区，都是发达地区，都是大城市。而中国中小城市的家长，特别是边远地区的家长，大多数依然一门心思地“赶上体制教育的垄断班车”。

美国就不一样。“在家上学”的家庭，往往是偏远地区的，上学条件不好的家庭;或者是居住在“贫困社区”的家庭，由于嫌公立学校水平太差，可是又上不起私立学校的家庭。也有经济条件中等，但是家里孩子太多，上学(当然是私学)学费太高，因此算账下来，还不如一个人离职来教孩子更划算;在美国，私立学校的学费基本上相当于一个全职工作人员的工作收入。因此家里多有几个孩子，家长有教育能力的话，真的不如辞职回家自己教育更划算。

但是，美国属于收入和地位较高的上流社会，基本上不会出现“在家上学”的现象。他们的目标，都是锁定各种私立精英寄宿学校。不仅仅是因为他们有钱有地位上这种学，没有时间来教育孩子。更重要的是：这是美国的一个“高级圈子”，这个私立精英教育的圈子，自动选出了美国的“强势阶层”。让自己的孩子从小进入这个圈子，对于孩子们将来的交友，考私立精英大学，以及恋爱和婚姻，进入职场等等，都有巨大的潜在价值。正因为如此，美国的贵族私立中小学的圈子很小，招生的人数也很少，根本就不会有什么广告和宣传，他们都是“强势阶层”父母们口口相传的学校，甚至是父子爷孙代代必上的“百年历史传统学校”。这些私立精英学校，别说中国人不知道。就是很多普通美国人也是不知道的。

看完这篇文字。不知道还有多少中国人还想把孩子送到美国读中小学的?您是打算把孩子送进天堂还是地狱呢?

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