去美国读高中，别只关注孩子的收获！还要认清面临的挑战！

发布时间：2014-07-17     来源：美国留学

 当我的朋友小孩儿在美国读完高中，顺利入读哈佛大学之后，很多身边的朋友都让他谈谈自己孩子去美国读高中、大学的体会与感受。为什么要送孩子去美国读高中?感觉孩子最大的收获是什么?

这个孩子申请美国高中是出于偶然，当时他正处于初三下学期开学前的寒假，面临紧张的中考。在对安多福这个历史悠久的美国私立高中进行资料和网站的全面的了解后，我领略到她的一种全新的教育理念，而不像当时国内的高中――以高考为中心的教育模式。

我们认识到：安多福的教育理念、培养人的着眼点更正确，更全面，他们从学生的一生出发，让孩子们站得更高，看得更远。安多福的校园生活更丰富、更精彩，孩子们在那里不但能学到书本里的知识，更能受到他们一流的老师给予的深刻的启发和感染;孩子到了这样的环境，比在中国当时的高中里更能全面地完善自己，在各种课外活动中锻炼自己的能力……

事实也是如此。孩子在美国高中的三年和大学的四年中，收获颇丰。

谈到收获，与“假如在国内读高中及大学”相比，比较显著的有以下几点：

1. 视野更开阔，文化更包容。由于美国的历史和政治体制与中国不同，美国文化强调民主和自由。上课老师鼓励学生自由发表观点，欢迎学生发表与老师不同的见解，甚至可以与同学、老师进行辩论，只要你有自己的论据;学校经常邀请各界要人来演讲，学生还可以积极参与总统的竞选活动……

2. 能力得到了锻炼。学校提倡的各种课外活动、各类学生自己的组织，为锻炼学生与人交往、团队合作的能力提供了很好的舞台;

3. 对体育运动的重视。美国的优秀私立高中比较重视学生的身体健康，注重体育运动。学校有强制性体育运动时间，一到时间，学生们必须参加体育运动中去。学校提供大量的体育运动项目，以便学生找到适合自己的运动项目。

4. 美国大学注重基础课，提供“通才教育”，大学一年级不要求确定学生的专业，并为学生提供广泛的基础课程，以便学生在大一、大二尝试选修，确定自己将来从事的方向。

5. 美国的高中、大学注重假期中学生的社会活动、工作实践。学校创造条件，让学生们一边上学，一边在假期中到社会上进行工作的探索、实习，以便经过各种尝试后找到自己的passion，顺利完成大学毕业后与自身职业(或事业)的对接，为自己一生建立奋斗目标。

美国的学校更注重学生品德、素质的培养。比如孩子在哈佛上学期间，参加了学校一项“到山里野营”的项目，背着几十斤重的背包，徒步到大山里行走、生活。这是非常锻炼人的意志、野外适应能力的。他共去山里野营了两次。一次是作为受训人员，第二次是作为新生的带队人员。他有很多深刻的体会。

当然，如我一再提醒广大家长朋友们的，送孩子出国留学一定要根据每个孩子自身的情况和家庭的情况来决定，千万不要跟风追潮，为出国而出国。否则对孩子的成长不利。

另外，相对于中国的学校来说，美国学校有些特点，也许需要国内的家长和孩子们思想有所准备。例如：

美国的高中只有年级，没有班级。孩子在学校上课每个人按自己的课程时间表运转，没有固定的群体。上英语课时和一些学生在一起，上数学课时和另一些学生一起，运动队又是另外的学生……不像中国的学校，一个班级的学生整天在一起，非常亲密、热闹，相互熟知，一起玩、一起学习、一起运动……

另外，美国学校的老师也不像中国的老师那么严格、负责任。因为没有“班主任”，只有学业指导老师和生活指导老师，都是个别关心、谈话，不像中国的班级那样有“集体”感。(但整体学校的集体荣誉感依然很强的，尤其是一些运动队的比赛等)

因此，去美国的高中上学，刚去时孩子可能会觉得孤独、无助。尤其是年龄较小的孩子，本身离开了家庭、离开照看了十几年的父母，而周围的同学、老师又不像中国学校那样关系紧密，一下子要独立面对学习、生活、课外活动等多方面的事，一旦遇到困难，完全要自己解决，一时可能会不知所措，家长只能通过电话、视频、邮件进行交流，会感到时差、距离的不便和遥远……

语言、文化上的差异，思维、观念的不同，会让刚去的孩子在那里感到很“另类”，假如孩子性格比较内向，不善于主动与人交流、交往，则往往会因一点小事而被人看不起、甚至被笑话。假如孩子内心比较脆弱，在国内又一直比较顺利，顶着“三好学生”“考试前10”等“光环”，到了那里，学习、考试、分数却不再那样重要，不再公开排名，内心的失落感、反差会很大，可能感觉一下子从“顶峰”掉到了“谷底”，容易挫伤孩子的自信心。

无论如何，孩子在去美国之前，一定要有意识地让自己成为一个“Tough Guy”--意志坚强的人，不怕困难、不怕挫折，勇于接受挑战，及时调整自己，以适应新的环境。

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