我国内地学生批判性思维能力缺乏，是不争的事实。按照夏专家的逻辑，是不是提高了内地学生的SAT成绩，就反映内地学生的批判性思维能力提高呢？其实不然。在笔者看来，由于SAT总归是笔试，因此，针对这一测试进行经年的训练，是完全有可能提高成绩的。事实上，近年来我国内地学生参加各类洋高考的表现已经越来越好，一些考试机构已经注意到内地考生的这种情况，认为我国内地考生的洋高考成绩对评价学生的知识、能力的作用在下降。内地学生参加“洋高考”有从高考升学应试到出国留学应试的趋势。在这种情况下，洋高考成绩已很难原生态地反映一个学生的能力。就是在国外，针对考生对SAT考试的反复准备、操练，大学也开始重新评估SAT在评价学生中的作用。

美国大学在评价学生时，SAT只是其中一方面因素，所占权重只有25%左右，大学并不是用SAT来考察申请者的批判性思维，而是通过分析其中学学业成绩(所选课程、课程难度和成绩)、中学综合表现以及大学的面试考察，来加以评价，这很大程度弥补了SAT的不足。

但是，我国考生和教育机构，却是按照国内高考的思路，来对待SAT的，这显然就会出现偏差，一方面，大家会认为一张卷子可以测试出学生的所用能力与素质，因此将卷面成绩作为重要的依据；另一方面，针对试卷的出题思路，对考生反复训练(所谓题海战术)，似乎成绩越高，就会得到大学更好的评价。但其实，SAT只能反映一方面的能力(主要集中在知识和推理)；而反复训练得到的只是应试技巧，而非本人真实能力的提高。

所以，对待SAT，必须抛开国内高考的思路，而应完全按照国外大学的升学考试制度和多元评价体系来分析——在美国，教招考是分离的，考试由社会专业机构组织，所以中学的教学具有很大的自主性，不是围绕考试来组织教学，不存在考试是中学教学指挥棒的问题。这不但有助于我国考生在准备出国留学时，重视自己个性和兴趣的发展，同时也防止国内的中学国际班、出国留学机构，片面强调测试成绩，发生变异。根据国外大学对我国留学生的调查，普遍认为我国学生的知识基础很扎实，但却缺乏创新能力和自我规划能力。